水育早教教具顧名思義：要可以在水中使用的同時具有教育引導(dǎo)作用的一些器具，通過對設(shè)計(jì)對象進(jìn)行分析。

      水育早教教具的設(shè)定要以感官教育為基礎(chǔ)對象，以關(guān)注3～36月齡段幼兒生理和心理特點(diǎn)、對材料和結(jié)構(gòu)的要求、以及對水育早教教具特點(diǎn)需求和敏感期等要素，運(yùn)用歸納、類比、綜合等邏輯分析方法，歸納了3-36月齡段嬰幼兒需求的水育早教教具進(jìn)行得的研究設(shè)計(jì)要素。隨著社會發(fā)展，人們開始追求較高質(zhì)量的生活，對于自己孩子的教育觀念產(chǎn)生變化-----不再是按學(xué)齡進(jìn)行教育，而是從出生至在胎兒期間就逐步重視相關(guān)教育，讓嬰幼兒科學(xué)合理地開發(fā)智力、發(fā)掘潛能，為將來的人生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，早教機(jī)構(gòu)也隨之興起。

       3-36月齡的嬰幼兒階段是成長的關(guān)鍵階段，給予幼兒適當(dāng)?shù)慕逃蛇_(dá)到事半功倍的效果，不斷地給他們合適的新信息、新知識使他們能夠?qū)@個世界有進(jìn)一步的認(rèn)識，更使他們可以在人生起跑線上較有效地發(fā)掘自己的能力。這都證明了早期教育對于幼兒兒有不容忽視的重要性早教的過程離不開輔助工具水育早教玩教具，玩教具即為在玩的過程中教育孩子的玩具。以寓教于樂為目的，而不僅陪伴小孩子玩耍，水育早教教具所肩負(fù)的鍛煉素質(zhì)和啟智的責(zé)任也證明了它對于早教的不可或缺.